Institución educativa con más de 10.000 alumnos
Tres años impulsando una cultura de innovación transversal y sostenible
Contexto
Una institución educativa de gran escala, con más de 10.000 alumnos distribuidos en múltiples centros, inició un proceso de transformación cultural orientado a desarrollar una cultura de innovación continua. La ambición era clara: dejar atrás un modelo basado en iniciativas aisladas y construir un sistema donde el profesorado, la dirección y los equipos pedagógicos pudieran experimentar, aprender y evolucionar de forma coordinada. Durante tres años, acompañamos a la organización en un proceso que implicó trabajar simultáneamente con la estructura central y con los equipos de cada centro escolar.
El reto
El tamaño y diversidad de la institución generaban varios desafíos: centros con niveles de madurez muy distintos en relación con la innovación, diferencias culturales entre equipos directivos y claustros, necesidad de alinear estructuras formales, dinámicas informales y expectativas profesionales, resistencia natural al cambio en algunos entornos, y falta de un marco compartido para impulsar, sostener y evaluar nuevos modelos educativos. No se trataba de introducir metodologías nuevas, sino de construir condiciones culturales y relacionales que permitieran que la innovación sucediera de forma orgánica y transversal.
Nuestro enfoque
- 1
Equipos motores en cada centro: Creamos y formamos equipos responsables de impulsar la innovación desde dentro, conectando a profesorado y dirección. Su rol era guiar el cambio, identificar oportunidades y acompañar al claustro en la experimentación.
- 2
Formación continua y apoyo a la dirección: Los equipos motores recibieron formación regular para desarrollar habilidades de liderazgo, facilitación y diseño de experiencias de aprendizaje. Al inicio de cada curso, trabajábamos con ellos y con los equipos directivos para fijar objetivos reales y contextualizados.
- 3
Talleres de diseño de futuros: En cada centro realizamos talleres de visión de futuro, donde equipos directivos y equipos motores construían un horizonte común para su modelo educativo, alineado con los objetivos estratégicos de la organización.
- 4
Respeto por los ritmos del sistema: Entendimos desde el inicio que cada centro es un sistema en sí mismo: con su cultura, su historia y su nivel de disponibilidad. Algunos avanzaron rápido; otros, con más resistencia. Nuestro enfoque fue acompañar esos ritmos en lugar de imponerlos.
Qué trabajamos
Cohesión entre etapas y dentro de los claustros
Implementación de directrices pedagógicas más coherentes entre centros
Desarrollo del plan formativo del profesorado
Diseño de un modelo de "escuela abierta" y de nuevos espacios de aprendizaje
Mejora de infraestructuras y creación de espacios que facilitan innovación y colaboración
Cómo trabajamos
Diseño de procesos adaptados a cada centro, combinando diseño de procesos, facilitación avanzada y lectura sistémica del comportamiento de cada centro
Facilitación avanzada y lectura sistémica del comportamiento de cada centro
Formación regular a equipos motores para desarrollar habilidades de liderazgo, facilitación y diseño de experiencias de aprendizaje
Trabajo conjunto con equipos directivos al inicio de cada curso para fijar objetivos reales y contextualizados
“El proceso permitió que una organización educativa muy diversa pudiera reconocerse en sus distintas miradas, ordenar conversaciones que antes quedaban dispersas y explorar formas de avanzar que conectaran mejor estructura, cultura y práctica diaria. Esto abrió un marco más coherente desde el que innovar y tomar decisiones alineadas con su propia realidad.”
Impacto
Institucionalización de un modelo de innovación continua en varios centros
Fortalecimiento de la cultura colaborativa dentro del profesorado
Alineación de visión pedagógica, prácticas docentes y estrategia institucional
Mejora de la coordinación entre direcciones, equipos motores y claustros
Creación de un marco más claro para la evolución del modelo educativo
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