Revisión integral de un grado universitario
Repensar la formación desde la visión de futuro
Contexto
Una universidad de referencia inició un proceso de revisión profunda de uno de sus grados, motivado tanto por los cambios del marco normativo como por la evolución de la profesión y las necesidades reales de los estudiantes. Era necesario actualizar la estructura del plan de estudios, revisar los enfoques docentes y reforzar la coherencia entre cursos y materias.
El reto
El equipo académico había recopilado aportaciones de profesorado, coordinaciones de asignaturas, tutores, responsables de prácticas y estudiantes. El reto consistía en integrar miradas muy diversas en una propuesta coherente, evitando la fragmentación que suele aparecer en grados con muchas materias, estilos docentes y sensibilidades profesionales distintas. Las tensiones principales a resolver eran: diversidad de enfoques pedagógicos, materias poco conectadas entre sí, falta de unidad en los criterios de evaluación, necesidad de coherencia entre cursos, y definición de una identidad formativa clara para el grado. El objetivo era construir un futuro deseado y compartido para el programa, y traducirlo en decisiones curriculares concretas.
Nuestro enfoque
- 1
Construcción de una visión compartida del futuro del grado: crear un horizonte claro sobre el tipo de profesional que se quiere formar, la identidad y propósito del grado, las necesidades reales del entorno profesional y los criterios que deben guiar las decisiones del plan de estudios
- 2
Elaboración de un plan de acción realista y viable que ordenaba las prioridades: reorganización global del grado, coherencia entre cursos, revisión y conexión de materias, secuencias formativas más claras y fases de implementación progresiva
- 3
Definición de estrategias pedagógicas transversales: criterios pedagógicos comunes, prácticas docentes que aseguran continuidad entre cursos, pautas compartidas para el acompañamiento al estudiantado y mayor coherencia entre las materias de un mismo año académico
- 4
Avance en resultados de aprendizaje y criterios de evaluación: resultados de aprendizaje alineados con la visión, competencias esenciales del grado, criterios de evaluación consistentes entre materias y estrategias docentes coherentes con esos resultados
- 5
Articulación de itinerarios formativos concretos que garantizan conocimientos fundamentales del ámbito, habilidades profesionales clave y actitudes esenciales para la práctica futura
Qué trabajamos
Construcción de una visión compartida del futuro del grado actuando como eje de referencia para todo el trabajo posterior
Elaboración de un plan de acción que aportó estructura, ritmo y viabilidad al proceso
Definición de estrategias pedagógicas transversales que sentaron las bases para ofrecer una experiencia formativa integrada, no fragmentada
Avance en resultados de aprendizaje y criterios de evaluación creando un lenguaje común en torno a qué significa aprender y progresar dentro del grado
Articulación de itinerarios formativos concretos que dieron forma al proyecto final que la universidad presentará a validación institucional
Cómo trabajamos
Entrevistas con profesorado, estudiantes y profesionales
Talleres de visión de futuro
Sesiones de co-diseño curricular
Validación iterativa del diseño
Impacto
Alineación del equipo académico en una visión nítida y compartida
Ordenamiento y conexión de contenidos que antes funcionaban de manera aislada
Establecimiento de criterios pedagógicos comunes
Avance en la definición de resultados de aprendizaje y evaluación
Diseño de itinerarios formativos sólidos y coherentes
Construcción de un modelo curricular más actualizado y orientado a las necesidades reales del grado
Marco claro y compartido que permitió transformar una estructura dispersa en un grado más coherente, conectado y alineado con la realidad profesional y educativa a la que quiere dar respuesta
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